Презентация образовательной программы МАДОУ детского сада "Теремок"

Презентация ООП МАДОУ детский сад «Теремок»

 

Основная образовательная программа  МАДОУ детский сад «Теремок рассчитана на детей от 2 до 8 лет

С 2  до 3  лет	с 3  до 4 лет	С 4 до 5 лет	с 5 до 8 лет
1 младшая группа	2  младшая группа	Средняя группа	Старшая группа

 

Образовательная программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  дошкольного образования от 17.10.2013 №1155, Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации,  Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ, Уставом МАДОУ детский сад «Теремок»  на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, Т.С. Комаровой, Е. А. Васильевой  Мозаика-Синтез 2014 г.;  парциальной программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. А. Князевой, М. Д. Маханевой «Детство-Пресс» 2002 г.

Содержание программы  обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в возрасте от 2 до 8-ми лет с учетом их возрастных и индивидуальных  особенностей.

Программа включает в себя пять образовательных направлений:

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- физическое развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое.

Дополнительно детям даются знания  о  родном крае, Бурятии; дети знакомятся с русской народной культурой.

 

Образовательная программа ставит перед собой следующие цели:

Федеральный компонент	Региональный компонент	Локальный компонент
1. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. 2. Формирование общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развития         социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативы, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности. 3.Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.	1.     Ознакомление дошкольников с традиционной культурой народов Бурятии (обычаи, традиции, быт) 2.     Формирование системы экологических ценностей, определяющих поступки и действия в будущем. 3.     Воспитание интереса и любви к малой Родине	1.     Приобщение детей к истокам русской народной  культуры. 2.     Формирование патриотических чувств и развитие духовности.

 

Задачи  программы:

Федеральный компонент.

          1. Обеспечение физического, социально­-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития детей и формирование соответствующих компетенций воспитанников в области общей культуры

       2.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс, на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

        3.Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

4. Р   4. Развитие способностей и творческого  потенциала

каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5.      5. Обеспечение психолого-педагогической поддержки

семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

6.      6. Развитие ценностного отношения к здоровому образу жизни у воспитателей, родителей и детей.

7.      7. Развитие любознательности, творческих способностей, создание необходимых условий для работы с одаренными детьми.

8.      8. Поддержка конкурсов, фестивалей, выставок, соревнований в целях содействия развитию одаренных детей.

 

Региональный компонент:

1.      Дать детям знания об этнической самобытности народов, проживающих на территории Бурятии, их обычаях и традициях.

2.      Познакомить детей с историей, природой, культурой родного края. Воспитывать основы патриотизма, гражданственности и чувство привязанности к своей малой и большой Родине.

3.      Развивать познавательные и творческие способности детей посредством создания этнокультурной развивающей среды.

4.      Воспитывать любовь к близким людям, стремление заботиться о них, формировать интерес к своей родословной.

5.      Формировать у детей социально поощряемые нормы и правила поведения в окружающей среде.

 

Локальный компонент:

Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»:

1.Приобщение к общечеловеческим нравственным ценностям через знакомство с устным народным творчеством.

2.Ознакомление с видами народных ремёсел,  прикладным искусством; его связи с бытом русского народа.

3.Воспитание уважения к человеку труда через знакомство с повседневным крестьянским бытовым укладом и народным календарём.

4.Знакомство детей с календарно – обрядовыми праздниками и играми.

 

Принципы и подходы к образованию детей

1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности, позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала;

4. 0беспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

9. Включает  в себя дополнительное содержание  дошкольного образования по ознакомлению с родным краем, республикой Бурятия (региональный компонент);

10. Приобщает детей к истокам русской культуры (парциальная программа).

11. Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

 

Целевые ориентиры дошкольного детства

 

 

Ранний  возраст

1.Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

2. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых  предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и  умеет  пользоваться ими. 

3.Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

4.Владеет активной речью, включенной в общение;  может обращаться с вопросами и просьбами, понимать речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

5. Стремиться к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

6.Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

7. Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию  картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

8. У ребенка развита крупная моторика, он стремиться осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

Дошкольный возраст

1.Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

2.Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты;

3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

4. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

5.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

6.Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

7.Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

8. Проявляет ответственность за начатое дело.

9.Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

10. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; - ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

11. Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

12.Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.)

13. Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

         14. . Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных                ценностях, включая гендерные ориентации,  проявляет уважение к своему и                противоположному полу.

         15. Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные                            ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»,                      стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о                        младших.

         16. Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает              здоровый образ жизни как ценность.

 

Целевые ориентиры - вариативная часть

Региональный компонент:

               1. Обладает начальными знаниями о культуре народов проживающих в                        нашей республике, проявляет активный, увлеченный интерес и                                        положительное отношение к другим людям и самому себе.

               2. Овладевает навыкам освоения социокультурного пространства, культурой              поведения, сформированы социально поощряемые нормы и правила                              поведения в окружающей среде.

               3.  Проявляет желание оберегать и защищать представителей природного                    мира в ближайшем окружении,  развита способность к сопереживанию.

               4. Имеет представления о ценностях здорового образа жизни, проявляет                      интерес к детскому туризму.

 

Локальный компонент. Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

1.Обладает начальными знаниями о русской народной культуре: быте, сказках, потешках, играх, праздниках и т.д.

2. Проявляет патриотические чувства, чувство принадлежности к своему народу, России.

3. Имеет представление о нравственных ценностях: доброте, справедливости, заботе, дружбе, верности и т. д. 

Режим дня

Режимные моменты	Группы
	1 младшая	2 младшая	средняя	старшая
Утренний приём, игры	7.30-8.30	7.30-8.30	7.30-8.30	7.30-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30- 9.00	8.30-8.45	8.30-8.45	8.30-8.45
Организованная образовательная деятельность	9.15 – 10.00	9.00-10.00	9.00-10.00	9.00-10.35
Подготовка к прогулке, прогулка	10.00-11.15	10.00-11.20	10.30-11.45	10.35-12.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.15-11.30	11.20-11.50	11.45-12.00	12.00-12.10
Обед	11.30	11.50	12.00	12.10
Спокойные игры, подготовка ко сну	12.00-12.30	12.20-12.40	12.30-12.50	12.40-13.00
Дневной сон	12.30-15.00	12.40-15.00	12.50-15.00	13.00-15.00
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность	14.50-15.30	15.00-15.40	15.00-15.50	15.00-16.00
Полдник	15.30	15.40	15.50	16.00
Самостоятельная деятельность, занятия по подгруппам	16. 00-16.20	16.00-16.20	16.10-16.30	16.20-16.50
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой.	16.20-18.00	16.20-18.00	16.30-18.00	16.50-18.00

Прогулки отменяются при сильном ветре и морозной погоде: для  младших групп  -15º, для старших групп -20º

 

Формы сотрудничества с семьей

Направления работы	Формы проведения	Мероприятия	Время проведения	Ответс твенные	Примечание
1.Знакомство с семьей	Встречи- знакомства	Адаптационные мероприятия с вновь поступившими детьми и детьми, вернувшимися из летних отпусков, заключение родительских договоров, социальных паспортов семьи	Сентябрь, по мере поступления детей	Заведующий, воспитатели
	Посещение семей	Ознакомление с условиями воспитания детей в семье	Сентябрь-май	воспитатели
	Анкетирование семей	Выявление запросов, интересов и пожеланий  родителей по  оказанию дополнительных образовательных услуг	Сентябрь- октябрь	Заведующий, воспитатели
2.Информирование оходе образовательного процесса	Дни открытых дверей	Знакомство родителей с жизнью детского сада	Сентябрь, апрель	Заведующий, воспитатели
	Индивидуальные и групповые консультации	Групповые консультации  «Ребенок поступает в детский сад» (младшие группы); 2. «Социализация ребенка в группе сверстников»; 3. «Организация жизнедеятельности  дошкольников в условиях ДОУ и семьи»» 4.  «Во что играют дети?» 5. «Не губи природу» 6. «Как ребёнок познаёт мир?» 6. «Организация здоровьесбережения в ДОУ» 7. «Как развивать детские способности?»; 8. «Стили воспитания детей в семье и их последствия» Общие консультации: 1. «Как правильно общаться с детьми». 2. «Как воспитать ребенка успешным». 3. «Основы правильного питания». 4. «Права ребенка – соблюдение их в семье»; 5.  « Роль игрушки в воспитании ребенка»;     Индивидуальные консультации по мере появления различных проблем	Сентябрь                   Апрель     Декабрь     По графику         По мере необходимости	воспитатели                 воспитатели     воспитатели     воспитатели     Заведующий, Воспитатели, медработник.
	Общие родительские собрания	1.«Основные направления образовательного процесса в ДОУ» «Федеральные государственные  Образовательные Стандарты  к общим образовательным программам дошкольного образования» 2. «Итоги работы по ФГОС. Организация летнего ремонта»	Октябрь Май	Заведующий, Воспитатели.
	Групповые родительские собрания	«Адаптация ребенка в детском саду. «Кризис трех лет»  «Задачи воспитания и обучения на учебный год» «Играйте вместе с детьми»  «ОБЖ в экологии» «Устроим детям праздник» «Ребенок идет в школу» «Экология вокруг нас» «Развитие самостоятельности детей раннего возраста»	По графику	Заведующий, Воспитатели.
	Оформление информационных стендов	«Адаптация ребенка в ДОУ»  «Идем в детский сад» «В семье будущий первоклассник» «Уголок здоровья»: «Как уберечь ребенка от несчастья» «Правовое воспитание». «Родная природа и др. тематики Советы месяца «Времена года»	Один раз в квартал (И по мере необходимости)	Воспитатели
	Организация выставок детского творчества	Тематические выставки детского творчества, персональные выставки детей, выставки работ детей и родителей	В течение года	воспитатели
	Приглашение родителей на детские концерты и праздники	Утренники, Развлечения по тематикам, концерты для мам, пап, спортивные праздники и др.	По годовому плану.	Воспитатели,  родители
	Переписка по электронной почте (родители, дети, педагоги).		По мере необходимости	Воспитатели, заведующая, родители
3. Совместная деятельность	Участие в проведении конкурсов, выставок творческих работ	«Осенние фантазии» Оформление групп к Новому году, Конкурс «Новогодняя игрушка» Поделки из бросового материала. «Говорящие игрушки»; «Весенние чудеса»; «Лучший друг».	В течение года	Воспитатели
	Экскурсий (в  музей, библиотеку и пр.)	Выход в  музей, Библиотеку, на площадь к бюстам героев ВОВ и др.	В течение года	Воспитатели, родители
	Туристических прогулок	К реке, в лес	В течение года	Воспитатели
	Семейного театра	Показ спектаклей силами старших братьев, сестер, родителей	В течение года	Воспитатели
	Участие в детской исследовательской и проектной деятельности.	«Проект - экология вокруг нас», «Профессия важная», «Наша маленькая травинка», «Капля водицы»	Ноябрь   Февраль Май   В течение года	Заведующий, Воспитатели.